郑州市基础教育教学研究室特殊教育教研员田冰讲话

郑州市二七区辅读学校教导处主任时艳丽带领老师研读课标、梳理教材。

参会教师积极发言

4月22日下午，郑州市特殊教育学校低段《生活数学》教师齐聚郑州市二七区辅读学校，开展《生活数学》中“数（1-10）的认识”集体备课活动。此次活动由郑州市基础教育教学研究室特殊教育教研员田冰主持，以“聚焦数的认识，提升培智学校生活数学教学实效”为主题，通过问题诊断、课标研读、流程共讨等环节，凝聚教学智慧，探索适合培智学生的数学教学新方法。

活动伊始，郑州市二七区辅读学校校长艾怡鑫致欢迎辞，对各位特殊教育同仁的到来表示热烈欢迎，并预祝此次活动圆满成功。

正式研讨开始前，田冰围绕集体备课的核心价值，强调“协同攻坚”破解教学难题的重要性，鼓励大家踊跃发言，积极研讨。

在问题交流与研讨环节，老师们聚焦“数（1-10）的认识”教学痛点，针对教学方法单一（如抽象数字与具象思维的矛盾）、学生个体差异显著（如不同认知水平学生的分层教学需求）、教学资源不足等共性问题展开热烈讨论。

在课标研读与教材分析环节，郑州市基础教育教学研究室特殊教育兼职教研员、郑州市二七区辅读学校教导处主任时艳丽带领老师们逐句解读《培智学校义务教育生活数学课程标准》中关于“数（1-10）的认识”的目标要求，明确“从生活情境中抽象数字”“借助直观操作理解数的意义”等核心教学方向。

针对培智学生“具象思维为主、需多感官参与、强调生活应用”的认知特点，与会老师开展教学流程和教学策略研讨并达成共识。在导入环节，创设“数身边的物品”场景，激活已有经验；通过数小棒、图形卡片、多媒体动画等多形式呈现数字，强化视觉与触觉记忆，直观感知；组织“按数取物”“数字配对”等游戏活动进行操作体验，在动手操作中理解数的意义；布置“寻找身边的数字”“解决生活中的问题”等实践任务，打通数学与生活的联结，完成生活迁移。此外，教师们还针对不同程度学生的差异，提出“实物操作”“分层作业设计”等策略，确保不同层次学生均能参与课堂。

集体备课让“单兵作战”变为“智慧众筹”。这场以“协同教研破解教学难题”为核心的研讨，不仅是教学智慧的碰撞，更是教师专业发展的“加油站”，凸显了集体备课在培智教育领域的独特价值。相信郑州市的特殊教育老师们一定能把今天的成果带入课堂，让每个学生都能在“适合的教育”中更加茁壮地成长。